幼兒園建構區積木|幼兒園大型防腐積木|廠家直銷碳化積木

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在集體教學活動中材料的準備也是活動設計中的重要一環。活動材料的準備，既可以是選擇成品，也可以通過收集或制作的方式。活動材料必須保證幼兒在活動中的操作需要，并且保證活動目標的達成。通過這一學期的學習和探索積累了一些經驗在準備材料時教師需要注意以下幾方面：

　　1、要考慮材料和活動目標的關系

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　　準備活動材料首先要考慮的是活動目標的要求。要通過這次活動使幼兒達到什么目標，就要相應準備什么材料，以幫助幼兒更好地達成目標。例如，觀察的活動就要準備有典型性和代表性的觀察對象，必要時還需要提供觀察工具（如放大鏡）。分類的活動，則應為幼兒準備分類盒、分類對象，而且分類對象的數量和特征要便于幼兒分類。測量的活幼兒園建構區積木|幼兒園大型防腐積木|廠家直銷碳化積木動，則應準備測量對象和必要的測量工具。這樣圍繞目標提供材料，才能保證材料在活動中發揮應有的作用。

　　2、要考慮材料的結構性

　　　準備材料時除了要考慮活動目標，對材料本身的結構也要加以考慮。如果材料具有豐富的結構，就能促使幼兒在操作材料的過程中獲得更豐富的認識、發現甚至創造。

　　所謂材料的結構性，就是一個或一組材料所具有的特征，不同材料之間的聯系和關系，材料中所蘊含幼兒園建構區積木|幼兒園大型防腐積木|廠家直銷碳化積木的可探索性、可利用性等。此外，教師在準備材料時還可以考慮：提供給幼兒的材料是成品，還是半成品，怎樣為幼兒提供可以選擇的材料？哪些材料可能引起幼兒的創造性使用？等等。總之，教師準備的材料結構越豐富，教師對材料結構的認識越豐富，就越有利于幼兒的操作。

　　3、要考慮材料的數量　

教師在準備材料時，不僅要考慮提供什么材料，還要考慮提供多少材料。只有提供充足的材料數量，才能保證每個幼兒在活動中的操作需要。但是，不同的活動對材料數量的要求也不一樣。如果是桌面操作材料，則一般需要為每個幼兒準備人手一份，以保證其進幼兒園建構區積木|幼兒園大型防腐積木|廠家直銷碳化積木行單獨操作。一些需要合作的小實驗或解決問題的活動可以每個小組一份材料。對于感知觀察活動，則應視情況而定，有的要求每人一份材料，有的可以每組一份材料，還有的比較大的觀察對象甚至可以全班集體觀察同一個對象。有的活動需要提供多樣性的材料，但不可能為每個幼兒都準備很多，可以采取每組一份材料，組內幼兒相互交換，甚至各組提供不同的材料，允許幼兒輪流到各組去進行操作

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